JAKARTA, KALAWACA.COM — Angka melek huruf di Indonesia hampir menyentuh 97 persen. Namun, bisa membaca tidak otomatis berarti mampu memahami isi bacaan, menimbang sumber, dan membedakan fakta dari klaim.
Kesenjangan ini penting bagi siapa pun yang setiap hari menerima informasi dari media sosial, sekolah, atau layanan publik. Orang yang bisa membaca huruf tetapi kesulitan memahami teks lebih rentan salah menangkap informasi.
Angka melek huruf yang tinggi
Data ini disampaikan Santosh Khatri, Chief of Education UNESCO untuk kantor regional Brunei Darussalam, Indonesia, Malaysia, Filipina, dan Timor-Leste. Dalam peringatan Hari Aksara Internasional 2026 yang disiarkan daring melalui kanal YouTube Kemendikdasmen pada Selasa (8/9/2026), ia menyebut hampir 97 persen penduduk Indonesia berusia 15 tahun ke atas melek huruf pada 2024.
Mengapa melek huruf belum berarti memahami
UNESCO menilai tingkat melek aksara saja tidak memberikan gambaran lengkap. Kemampuan membaca dan menulis perlu diikuti kemampuan memahami informasi secara kritis. Seseorang bisa lancar membaca kalimat, tetapi kesulitan menangkap gagasan utama teks panjang, menafsirkan grafik, atau menilai apakah sebuah sumber dapat dipercaya.
Pemerintah juga mulai memaknai literasi lebih luas. Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Abdul Mu’ti, dalam peringatan yang sama, menyatakan Hari Aksara Internasional kini tidak lagi hanya dimaknai sebagai kemampuan membaca dan menulis.
Apa yang ditunjukkan PISA 2025
Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2025, yang mengukur kemampuan siswa berusia 15 tahun, menjadi salah satu rujukan. Perhimpunan Pendidikan dan Guru (P2G) mencatat skor membaca siswa Indonesia naik dibanding penilaian sebelumnya, sementara rata-rata negara OECD justru turun. Meski begitu, skor Indonesia masih berada di bawah rata-rata OECD.
Baca juga: Skor Literasi dan Sains Pelajar Indonesia Naik di PISA 2025, Lalu Bagaimana Matematika?
Dari membaca huruf ke membaca kritis
Kemampuan membaca dasar kini sudah dimiliki hampir semua orang dewasa. Pekerjaan berikutnya adalah membangun kemampuan memahami dan menilai bacaan. Untuk itu, ukuran keberhasilan literasi perlu bergeser dari jumlah orang yang bisa membaca ke kualitas pemahaman mereka.
