JAKARTA, KALAWACA.COM — Kemampuan anak untuk menunggu giliran, mengingat instruksi, dan berganti aturan permainan dapat ikut terasah ketika gurunya mendapat pelatihan dan pendampingan. Uji acak terhadap 317 anak prasekolah di Michigan, Amerika Serikat, menemukan anak di kelas yang gurunya dilatih mengalami pertumbuhan fungsi eksekutif lebih besar dalam setahun ajaran. Namun, para peneliti sendiri menyebut efeknya kecil.
Studi karya Sammy F. Ahmed, Nicholas E. Waters, dan Lori E. Skibbe, yang terakhir dari Michigan State University, itu terbit daring pada Maret 2026 di jurnal Early Childhood Research Quarterly. Riset ini menjawab pertanyaan yang juga penting di Indonesia: seberapa jauh pelatihan guru PAUD benar-benar sampai ke perkembangan anak.
Apa itu fungsi eksekutif
Fungsi eksekutif adalah sekumpulan kemampuan berpikir yang membantu anak mengatur diri: menahan dorongan, mengingat informasi sambil mengerjakan sesuatu, dan beralih fleksibel dari satu aturan ke aturan lain. Kemampuan ini kerap dikaitkan dengan kesiapan anak masuk sekolah dasar.
Menurut para penulis, pelatihan guru sudah terbukti membantu kemampuan bahasa, literasi, dan sosial-emosional anak prasekolah. Pengaruhnya terhadap fungsi eksekutif belum banyak diuji.
Lima lokakarya dan sesi coaching
Peneliti merekrut 360 anak dari 17 lembaga Head Start dan Great Start Readiness Program, dua layanan prasekolah yang didanai pemerintah. Data yang dianalisis mencakup 317 anak berusia rata-rata sekitar empat tahun: 141 anak di 22 kelas perlakuan dan 176 anak di 20 kelas pembanding. Pembagian dilakukan secara acak per kelas.
Semua kelas memakai kurikulum prasekolah HighScope. Bedanya, guru di kelas perlakuan mengikuti lima lokakarya berdurasi empat jam antara Desember dan April, ditambah sesi coaching sekitar satu jam. Rata-rata, setiap guru menerima hampir enam sesi pendampingan. Guru di kelas pembanding tidak mendapat keduanya.
Fungsi eksekutif anak diukur pada awal dan akhir tahun ajaran dengan empat tugas, antara lain mengulang deret angka, permainan “siang-malam” yang menuntut anak menjawab kebalikan dari gambar, serta permainan menyentuh kepala, jari kaki, lutut, dan bahu dengan aturan yang dibalik. Pengukuran dilakukan jarak jauh lewat Zoom. Penelitian ini berlangsung pada masa pandemi Covid-19.
Signifikan, tetapi kecil
Hasilnya, anak di kelas perlakuan menunjukkan skor fungsi eksekutif yang lebih tinggi pada akhir tahun setelah memperhitungkan perbedaan kondisi awal. Hasil serupa muncul ketika peneliti menganalisis ulang seluruh 360 anak.
Para penulis menilai paket pelatihan HighScope menjanjikan, tetapi mengingatkan bahwa ukuran efeknya kecil sehingga dampak praktisnya mungkin terbatas. Mereka menyarankan riset lanjutan tentang takaran pelatihan yang tepat, kelompok anak yang paling diuntungkan, dan dampak jangka panjangnya.
Penulis juga mencatat sejumlah keterbatasan: penelitian berlangsung di masa pandemi, kekuatan statistik terbatas untuk melihat perbedaan antarkelompok anak, dan desain studi tidak didaftarkan lebih dulu (preregistered).
Kaitan dengan guru PAUD di Indonesia
Indonesia memiliki sekitar 710.000 pendidik dan tenaga kependidikan PAUD yang tersebar di taman kanak-kanak, kelompok bermain, tempat penitipan anak, dan satuan PAUD sejenis, menurut Statistik PAUD 2024/2025 Pusdatin Kemendikdasmen yang dikutip dalam riset di Jurnal Obsesi.
Sebagai bahan analisis, riset Michigan memberi dua pelajaran. Pertama, pelatihan yang efektif tidak berhenti di lokakarya, tetapi disertai pendampingan di kelas. Kedua, pelatihan semacam itu sebaiknya diukur dari perubahan pada anak, bukan sekadar jumlah guru yang mengikuti pelatihan. Bagaimana kedua hal itu diterapkan dalam program pelatihan guru PAUD di Indonesia masih perlu ditanyakan kepada Kemendikdasmen.
